PERFIL

martes, 25 de febrero de 2014

CONCLUSIONES DEL PROYECTO Y BALANCE DEL CURSO.



¡Buenas tardes compañer@s! Este curso ya casi está llegando a su fin...pero en realidad, todo esto no ha hecho nada más que empezar, porque de cada uno de vosotros he aprendido muchísimas cosas, y desde luego, seguiremos en contacto para seguir poniendo en común esas maravillosas ideas, herramientas...gracias de nuevo a todos porque sin vuestra ayuda, esto hubiera sido bastante más complejo...
Gracias también a los profesores que han sabido encauzar de manera adecuada el trabajo diario, resolviendo todas las dudas y facilitando la adquisición de los objetivos propuestos!!

En primer lugar, adjunto el enlace al storify que he creado con las actividades que he considerado más destacables del curso: http://storify.com/ElenaAugusto79/la-historia-de-mi-ple-elenaaugusto

Me ha gustado mucho este curso y ha satisfecho con creces todas mis expectativas. Tengo que reconocer que en un principio, estuve bastante agobiada porque había mucha información en la plataforma, en los foros de debate, en las newsletter, en el grupo de Diigo, en Twitter...., pero una vex avanzados en el curso, he ido superando todas esas "barreras" y he podido organizarme de manera adecuada!

La experiencia que más me ha gustado ha sido el MOOCafé, porque me ha parecido una idea maravillosa y una manera muy dinámica de involucrar a toda la comunidad educativa, sin duda, mejorando e innovando en mi práctica docente.

También me ha parecido muy acertada la idea de formar grupos en Diigo, en mi caso el grupo de Storytelling (también en un grupo de facebook), en el que he tenido la oportunidad de participar de manera activa y aprender de todas las aportaciones de mis compañeros. Ha resultado también esencial el uso de Twitter para estar al día de las últimas noticias y de las sugerencias, ideas y propuestas de los compañeros.

En cuanto a los ASPECTOS POSITIVOS me gustaría destacar:

  • Excelente equipo docente, muy dinámico y motivador. Agradecer que han resuelto las dudas inmediatamente y han respondido a todas las cuestiones de manera cercana y siempre dispuestos a ayudar.
  • Compañeros maravillosos, con ganas de compartir experiencias y colaborar.
  • Buenos contenidos y actividades variadas.
  • Muchos recursos de apoyo a la adquisición de los contenidos.
  • Gran diversidad de canales: twitter, plataforma, Diigo, newsletter...
  • Gran variedad en el uso de herramientas web 2.0.
  • Amplia flexibilidad horaria, permitiendo a cada participante realizar las actividades a su ritmo.
  • Metodología participativa y activa.
  • Tareas  y actividades enfocadas a promover habilidades sociales.
  • Facilidad de interacción entre los distintos compañeros.
  • Tutoriales de gran utilidad.
  • Contenidos amplios, que han garantizado la consecución de todos los objetivos propuestos.
  • Las actividades han sido atractivas y estaban bien estructuradas.
  • Actividades enfocadas a la adquisición de la competencia digital y a reflexionar sobre nuestra práctica educativa.
  • Uso de una metodología innovadora y centrada en la puesta en común de recursos de todos los participantes, especialmente mediante los distintos grupos creados.

Y únicamente me gustaría señalar un aspecto o posible propuesta de mejora, que hace referencia a la duración del curso. Me hubiera gustado que hubiera durado un poco más, puesto que a veces me he visto muy agobiada...a pesar de que todo estaba muy bien estructurado...pero es cierto que cada uno tiene su propio ritmo de aprendizaje, aunque a mí me ha supuesto muchas más de las 30 horas establecidas en el curso...ha sido un verdadero reto!!

Sin más, MUCHAS GRACIAS A TODOS, ESTO NO HA HECHO NADA MÁS QUE EMPEZAR!! SEGUIMOS CONECTADOS Y ENREDADOS!! HASTA PRONTO!!

@ElenaAugusto

viernes, 21 de febrero de 2014

#MOOCAFÉSANTABRÍGIDA


Esta experiencia tuvo lugar el pasado jueves 20 de febrero de 2014 en El Pozo de Guadalajara (Guadalajara) desde las 18:00 hasta las 20:00 horas y estuvo formado por 13 invitados, que en primer lugar me gustaría agradecer su asistencia y el interés que han mostrado, sin ellos no hubiera sido posible esta reunión.

Agradecimientos:

Profesorado:
-         Rosario. (moderadora)
-         Santiago.
-         Nicolás.
-         Julio.
-         Marian.
-         Patricia.
-         Amelia.
-         Myriam.
-         Elena.

AMPA (Asociación de madres y padres):

-         Mª José.
-         Noelia.
-         Olga.

Ayuntamiento:
-         Mª Mar.

Y tuvimos también dos invitados inesperados, los alumnos: Gabriela (4 años) y Juan Marcos (10 años), que también pusieron su granito de arena, pero tomándose un cola cao en lugar del café…


¿Cómo te gustaría que fuese tu colegio?





Antes de entrar a valorar las distintas aportaciones y conclusiones a las que se llegaron, he querido incluir una imagen que resume las palabras clave de este encuentro.




En la sesión se establecieron turnos de preguntas y la figura de la moderadora (Rosario) fue esencial para el correcto desarrollo de esta actividad.

Yo, Elena, fui la encargada de ir tweeteando todas aquellas aportaciones que me parecieron más interesantes y concluyentes en el debate.

Rosario planteaba las preguntas en el orden adecuado y todos y cada uno de los participantes tuvo la oportunidad de expresar su punto de vista. En pocos minutos ya se estableció un intenso debate en el que todos aportamos ideas educativas factibles, relacionadas de manera directa con el contexto educativo en el que nos encontramos.

En cuanto a la primera pregunta:

¿Cómo te gustaría que fuese tu escuela o centro educativo? Se sacaron las siguientes conclusiones:

Principales ideas:

-         En la escuela se debe potenciar el uso de las nuevas            tecnologías y el aprendizaje de una segunda lengua.
-         Hay que tener en cuenta las características y necesidades de los alumnos.
-         Potenciar hábitos de estudio en el alumnado.
-         Educar a los niños para la sociedad e la que viven, dotarles de habilidades sociales.

En relación con la segunda pregunta, ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI? ¿En qué tendría que cambiar?

Principales ideas:

-         La escuela del siglo XXI debería potenciar el uso de las nuevas tecnologías en el aula, como las actuales pizarras digitales frente al tradicional libro de texto.
-         Actividades encaminadas a la interactividad de los alumnos.
-         Involucrar a toda la comunidad educativa en la formación para el uso adecuado de las nuevas tecnologías.
-         Uso de nuevas metodologías adaptadas a los cambios que estamos teniendo en la sociedad moderna.
-         Más dinamismo, nuevas propuestas para mayores proyectos de innovación en el aula, ganas de mirar hacia delante.

En cuanto a la última pregunta, ¿Qué se puede hacer desde la escuela para que la educación sea un asunto importante para toda la comunidad y no sólo de los docentes o de padres y madres?

Principales ideas:

-         Cambios en el modo he hacer las cosas y desde leyes más ajustadas a la realidad, no meramente relacionadas con opiniones políticas, mirar más el aula, la práctica diaria.
-         Lograr que los alumnos sean capaces de aprender a aprender y no centrarse tanto en los logros, sino en cómo solventar las posibles dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
-         La figura del profesor como guiador y dinamizador de la educación, no un mero transmisor de la información, como sucede en muchas ocasiones.
-         Trabajo cooperativo y mutuo con todos los miembros de la comunidad educativa, no solamente la coordinación entre el profesorado.
-         Estar todos de acuerdo a entender que los cambios suponen un grande reto, no nos podemos quedar estancados, hay que remar en la misma dirección.
-         Cambios entendidos para la mejora de la práctica educativa.
-         Tener en cuenta las sugerencias y aportaciones de las familias y del resto de miembros de la comunidad educativa, ellos también tienen mucho que decir.

Conclusiones finales:

-         ¿Y mañana qué? Esto no puede quedar así!! Sigamos trabajando, no vale pararse!
-         Vocación, ilusión, innovación, cooperación…deben estar presentes en nuestra realidad educativa.
-         Caminar en la misma dirección es fundamental para mejorar la calidad educativa.
-         La importancia del trabajo cooperativo y colaborativo dentro de la comunidad educativa.
-         ¿Cómo puedo formar a mis alumnos sí yo misma no tengo la formación adecuada? Esto es cosa de todos…
-         Los docentes como ejes motivadores y dinamizadores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
-         En nuestro contexto resulta a veces complejo introducir las nuevas tecnologías…necesitamos más recursos.
-         La implicación de las familias es necesaria, pero necesitamos dar un paso más!
-         La educación del S.XXI: en la escuela se debe cultivar la cooperación y la interactividad.
-         MÁS recursos MÁS formación MÁS éxito educativo.
-         No solo implicar al alumno en el proceso de aprendizaje sino a toda la comunidad educativa.
-         La educación (y la escuela) como motor principal de la transformación social.
-         Nos gusta participar en las actividades del centro, pero no tenemos los medios necesarios.
-         El centro educativo como comunidad abierta, participativa, involucrando a toda la comunidad educativa.




¡¡GRACIAS A TODOS POR HABER HECHO POSIBLE ESTE CAFÉ!!

lunes, 3 de febrero de 2014

ACTIVIDAD 4: CREACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE- STORYTELLING



Contar historias es una forma de arte creativo que ha entretenido e informado a través de los siglos y las culturas (Fisher, 1985), y su potencial de instrucción continúa sirviendo a los maestros. Contar una historia tiene muchas de sus raíces en el intento de explicar la vida o los misterios del mundo y del universo - para tratar de dar sentido a las cosas (Tway, 1985). De este modo, los personajes y los temas de las historias se han convertido en arquetipos culturales y, a menudo entre las culturas de la histórica y continua importancia (Lasser, 1979). Incluso en el mundo tecnológico de hoy, no hemos cambiado en un grado tal que los arquetipos que se presentan en la literatura oral tradicional ya no son aplicables (Livo y Rietz, 1986).


Rosen (1986) enumera varios factores sobre la universalidad de la narrativa que merecen consideración:

  • Los seres humanos sueñan y hablan a sí mismos en la narrativa (discurso narrativo interior)
  • Una forma básica de la narrativa no es sólo contar sino también volver a contar
  • Narrativa es oral en el sentido de que un individuo puede mantener relaciones con él totalmente sin encontrarse en forma escrita.


Contar una historia, probablemente la forma más antigua de la narrativa en el mundo, no es lo mismo que leer en voz alta, ya que en la narración de cuentos, la interacción entre el narrador y el oyente es inmediato, personal, activa y directa.



Mi elección está estrechamente ligada a mi ámbito profesional, puesto que trabajo como profesora de inglés en educación primaria y el uso de Storytelling en mis clases está relacionada con mi nube de intereses, aportando a mi práctica educativa un amplio abanico de posibilidades, atendiendo de manera directa a los intereses, características y necesidades de mis alumnos.



Storytelling es más que una forma de intercambio de información y la ampliación de las ideas, es su medio de llegar y conectar con otras personas. Las historias pueden vincular no sólo entre el mundo del aula y el hogar, sino también entre el aula y fuera de ella. Las historias proporcionan un hilo común que puede ayudar a unir a las culturas y proporcionar un puente sobre la brecha cultural.





"Al contrario que en clásicos, cuentos modernos por lo general sólo pretende entretener. Sin embargo, el uso de la narración de cuentos como herramienta de enseñanza "está integrada en la" pedagogía y metodología de aprendizaje y por lo tanto, sólo requiere un leve énfasis de la animación modo solamente. Por lo tanto, la narración puede ser un recurso muy importante para el educador moderno. Storytelling normalmente se considera un recurso "tradicional" y por lo general se acostumbra a medias por el profesorado”.

"Storytelling tiene la capacidad única de dejar que los estudiantes interactúan como oyentes o como los propios narradores. En ambos casos la narración promueve el aumento de las habilidades de los estudiantes en la escucha, la lectura y la comprensión”.



La Narración Digital en el Aula

La Narración Digital está siendo ampliamente utilizada en el aula. Los profesores no sólo están demostrando las historias digitales de los demás, sino también hacen que los alumnos cuenten sus propias historias y las historias de los demás. El uso de multimedia estimula a los estudiantes, en muchas ocasiones se les pide a los estudiantes que creen historias reales o ficticias. De esta manera, los estudiantes aprenden diversas habilidades creativas con el fin de contar la historia a otros compañeros. A través de los estudiantes el proceso narración también desarrolla habilidades de reflexión para comprender la historia en relación con sus propias experiencias. Además los estudiantes desarrollan sus habilidades de comunicación mediante la creación de narrativas que reflejan sus puntos de vista y aprenden a escribir para una determinada audiencia.

Los estudiantes también están ganando habilidades tecnológicas valiosas que son importantes para ellos. Aprenden las herramientas digitales que se utilizan para editar historias y proyectos. Los estudiantes pueden también aprender a poner diferentes piezas de los medios de comunicación junto con el fin de desarrollar plenamente su historia y efectivamente poder compartirlo con el resto de los compañeros.

En este sentido, resulta importante destacar que los profesores crean un ambiente de aprendizaje positivo cuando se anima a los alumnos a usar su creatividad e imaginación. Los alumnos se muestran ansiosos por aprender nuevas habilidades, incluyendo aquellos con elementos multimedia y digitales. Cuando se realizan grandes proyectos, los estudiantes emplean más tiempo y esfuerzo en su producto final y así aprenden más de una manera totalmente lúdica.


EJEMPLOS DEL USO DE STORYTELLING EN UN AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Por ejemplo, para  crear historias digitales, se les pide a los estudiantes que busquen recursos, enseñándoles la importancia de la investigación. Los estudiantes se reúnen y localizan los materiales necesarios en libros, sitios web, buscar imágenes…con el fin de crear su proyecto final ( una historia digital). Esto enseña a los estudiantes el proceso de investigación y la forma de encontrar y utilizar los recursos válidos. Los estudiantes aprenden a comparar los recursos y también aprenden sobre los derechos de autor. 

 Otro ejemplo estaría enfocado a aquellos estudiantes que están aprendiendo inglés como segunda lengua, que  también han encontrado beneficios en la narrativa digital. Los estudiantes pueden crear sus propias historias que les van a permitir desarrollar tanto la competencia lingüística y comunicativa en inglés, como la competencia digital de los alumnos además de desarrollar sus habilidades orales en inglés. Los estudiantes que escuchan historias más a menudo mejoran de manera satisfactoria su comprensión oral en el idioma. Además comprenden el formato de la historia mejorando la comprensión y expresión oral en el idioma, por lo que es más fácil para ellos comprender los conceptos de lectura y escritura. El uso de Storytelling en el aula también promueve el pensamiento lógico y las habilidades matemáticas.



 Mediante el uso de materiales multimedia, estas historias pueden ser desarrolladas y compartidas de manera más amplia , para ayudar a los niños a aprender que la escuela es parte de una comunidad más amplia . Ellos aprenden a conectar sus propias historias en la escuela. La escuela se entiende como un lugar donde pueden hablar de sus experiencias y hablar también pueden conectarse a su comunidad a través de la narración digital. Fomentando una comunidad de aprendizaje, compartiendo los diferentes recursos y potenciando la participación y la colaboración entre el alumnado.

Los niños que están expuestos a la narración de cuentos aprenden el proceso de crear y compartir de una forma eficaz . Los estudiantes aprenden a expresar y a compartir sus emociones con el resto de sus compañeros . Los niños aprenden a combinar elementos auditivos y visuales (video, imágenes, sonido…) para crear en última instancia a su proyecto final. Este proceso de aprendizaje les ayuda a expresar sus sentimientos, a dar su punto de vista y a mejorar la creatividad mediante nuevos modos de comunicación. El proceso de la narración de cuentos también ayuda a los niños a aprender a expresar sus presentaciones en público.

Midge Frazel, autor de "Digital Storytelling: Una guía para los educadores", da un buen resumen de los beneficios de la narrativa digital en el aula. Ellos incluyen:

1.) Creatividad y la Innovación
2.) Comunicación y Colaboración
3.) Investigación e Información Fluidez
4.) Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
5.) Ciudadanía Digital
6.) Operaciones de Tecnología y Conceptos


A continuación he incluido un par de vídeos relacionados con Storytelling:




Para concluir me gustaría añadir enlaces a varios artículos que considero relevantes para este tema: 






Espero que os haya gustado!! Un saludo y hasta pronto!!
@ElenaAugusto

CONSTRUYENDO HISTORIAS...


Muro creado para colgar las distintas aportaciones sobre STORYTELLING, es una pasada trabajar con esta Comunidad de Aprendizaje!!

http://es.padlet.com/wall/storytellingPLE

TEMA ELEGIDO: STORYTELLING



Trabajando en el grupo de Diigo y de Facebook...muy interesante poder compartir nuestras experiencias con el resto de compañeros...

lunes, 27 de enero de 2014

ACTIVIDAD UNIDAD 3:DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO Y EL PAPEL DE LOS DOCENTES.


Los avances tecnológicos de los últimos años han promovido una amplia variedad de experiencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto ha potenciado notablemente la investigación, y por lo tanto, el desarrollo de herramientas para el desarrollo profesional en el ámbito educativo, permitiendo al alumnado realizar una gran diversidad de actividades, entre las que destacan: tutorías, comunicación con los compañeros, búsqueda de información, trabajo en grupo, creación de materiales, trabajo colaborativo…

Desde el punto de vista pedagógico, las principales características de estas herramientas son: (fuente: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec12/deBenito.html)

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aportan una serie de ventajas que resultan patentes en el ámbito educativo:

  • Una gran capacidad de tratamiento y almacenamiento de la información.
  • Interactividad y automatización de tareas.
  • Acceso flexible a la información y fácil transporte de datos.
  • Canales de comunicación, integración de medios y códigos.
  • Reducción de tiempo y esfuerzo en la realización de trabajos…

Las TIC están en todas partes y las redes de comunicación integran todos estos recursos del formato digital facilitando el tránsito de informaciones y mensajes entre los distintos usuarios.
La ayuda que las TIC pueden ofrecer a la docencia proporcionan siempre: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y OPORTUNIDADES DE AUTOAPPRENDIZAJE.

El uso de las TIC, así como la gestión de los nuevos entornos de aprendizaje y el cambio metodológico exige un cambio de mentalidad y de prácticas docentes, que además deben enfocarse no sólo en sentido instructivo sino también atendiendo a los aspectos educativos.




Las dos herramientas que he elegido para trabajar con los alumnos en el aula, para la gestión de la información:

WIKISPACES



Las Wikis posibilitan que grupos de estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes asignaturas, reúnan contenidos, construyan colaborativamente trabajos escritos, creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de recursos, entre muchas otras aplicaciones. En clases colaborativas, docentes y estudiantes trabajan juntos y comparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan.

Algunos usos que pueden darse a las Wikis en el aula son:

  • Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase.
  • Desarrollar habilidades de colaboración.
  • Elaborar textos.
  • Recopilar información.
  • Re-elaborar libros de texto.
  • Enriquecer trabajos en grupo.
  • Presentar trabajos.
  • Revisar y corregir trabajos.
  • Crear contenidos.
  • Crear glosarios.
  • Elaborar Boletines Escolares.
  • Llevar a cabo Proyectos Colaborativos.


BLOGGER

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar  ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.



Me gustaría añadir un enlace de un video muy útil que he encontrado en Youtube sobre el desarrollo de la competencia digital del alumnado:

Y por último, he incluido una presentación que explica de manera y clara y concisa el tema que estamos abordando en esta unidad: 




REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS QUE HE USADO DE APOYO A MI ARTÍCULO:














MUCHAS GRACIAS COMPAÑEROS!! HASTA PRONTO!!